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A herança do Século XIX para a Educação contemporânea

- Por Alfons Heinrch Altmicks

A educação pensada no momento da construção da Utopia da Modernidade deveria trazer a libertação dos seres humanos, em relação a todas as formas de ignorância. Seria sua função elaborar a igualdade mediada pela razão, para bem traduzir o anseio daquela sociedade em fornecer a todos os homens e mulheres as mesmas chances de acesso ao saber, para criar uma sociedade onde as oportunidades de ascensão social e de participação política fossem igualitárias.

No entanto, a Educação em si, na medida em que foi cooptada pelo Modo de Produção capitalista, tornou-se parte da própria ignorância. Em princípio, se a função da Educação é proporcionar a emancipação, sob a égide do capitalismo, ela se acomoda apenas em produzir conteúdos e saberes que serão usados para compor tecnologias e padrões que beneficiem a produção. Contenta-se em qualificar o aluno para atuar no mercado de trabalho. Privilegia conteúdos.

Tome-se como exemplo, pois, o caso da Educação brasileira: ela foi essencial para a implantação do sonho industrial republicano, afinal, não se consegue industrializar um país sem cidadãos minimamente letrados. A Escola laica, universal e gratuita brasileira (escola pública), pois, funcionou e teve qualidade, até o momento em que essa mão-de-obra já era numerosa o suficiente para dar conta do processo. A partir de então, a escola pública foi relegada ao abandono e a ênfase passou a ser dada na Educação profissionalizante e na pesquisa tecnológica, realizada nos centros de excelência das grandes universidades federais.

Há, efetivamente, uma relação muito íntima entre a educação, nos termos da sociedade capitalista, e as necessidades do mercado. É função da escola suprí-las. Quando uma instituição de ensino é avaliada por alguma instância do Estado, ou mesmo quando o professor aplica um simples teste de conhecimento, o que está realmente sendo avaliado é a capacidade da educação em gerar know-how para o Capital